Investigación en educación social

En este artículo se recoge una revisión de la investigación en educación social, tanto desde el punto de vista metodológico como temático. Partimos para ello de la definición previa de este campo de actuación como marco genérico que nos permita contextualizar la actividad investigadora. A partir de ahí, se revisan las siguientes cuestiones; a) enfoques y métodos de investigación que pueden ser aplicados en este campo; b) líneas de trabajo desarrolladas en un período reciente; c) opinión y valoración de los educadores sociales en torno a este tema.This article includes a review about research in Social Education, from both methodological and thematic point of view. In order to do so, we start from the previous definition of this field of action as a generic framework that allows us to provide a context for the research activity. Thereafter, the following questions are reviewed: a) research approaches and methods that can be applied to this field; b) lines of work developed in a recent period; c) opinion and assessment of social educators about this issue

Educación social y medios : una perspectiva intercultural

En esta comunicación quiero presentar un estudio de carácter exploratorio sobre el papel de los medios en educación social como favorecedores de procesos interculturales. El estudio exploratorio que he realizado trata de localizar prácticas en las que los medios sean facilitadores de un proceso de intercambio para el desarrollo social de los grupos. El análisis y difusión de estas experiencias pretende favorecer la transferencia de algunas pautas de actuación que pudieran ser aplicadas y adaptadas a la singularidad de cada contexto. Asimismo, la difusión puede llegar a facilitar el necesario trabajo en red entre las instituciones interesadas en promover la educación intercultural con el apoyo de los medios.In this paper I present an exploratory study about the role of media in social education, considering they can promote intercultural process. This exploratory study pretends to find different practices where media are promoting an process of interchange for the social development. The analysis and dissemination of these experiences don’t expect to build a model for futures situations. However we think it can be useful in order to transfer to others contexts (with the necessary adaptations). The dissemination can facilitate the collaborative work between the institutions which are developing intercultural education with the support of media

Outside the school. A refection about learning from trajectories of early school leaving

El abandono educativo temprano es un reflejo de la necesidad existente de mejora del actual sistema educativo; fracaso y abandono escolar significan fracaso de la escuela y pérdida de su sentido social. Las políticas educativas actuales han tratado de ofrecer diferentes opciones para revertir esta situación. Sin embargo, la realidad es que se ha generado sistemas paralelos que no modifican sustancialmente lo que ocurre en los centros. Este trabajo realiza el análisis de claves educativas recogidas en 13 historias de vida con jóvenes que no lograron concluir sus estudios de secundaria, bachillerato o FP media, desarrolladas en el curso 14-15 y 15-16 en Madrid, Guadalajara y Bilbao. Los resultados muestran un desenganche educativo y emocional progresivo durante la etapa escolar, principalmente en el salto de secundaria a primaria. Tras ello se produce la decisión de abandono en la que el sentimiento de pertenencia y reconocimiento juegan un papel significativo. Aquello que no puede ofrecer la escuela se busca fuera de ella, incluso el propio aprendizaje a partir de la motivación intrínseca. Los jóvenes aprenden y son capaces de construir un proyecto personal y profesional a partir de estos aprendizajes en contextos informales. En consecuencia, proponen un modelo educativo centrado en el aprendizaje y no tanto en la enseñanza. Urge profundizar en la comprensión de aprendizajes en sistemas no formales y transferirlo al ámbito escolarEarly school leaving reflects the need to improve the current educational system. School failure and dropout show the school loses its social meaning. Current educational policies have proposed different measures and strategies to solve this situation. However, in practice they have constituted parallel educational systems, which do not modify what happens in school. Our study analysis of the educational keys from 13 life stories with young people who did not finish their studies of compulsory or post-compulsory secondary. The results show a progressive disengagement, from the educational and emotional point of view. The results show a progressive disengagement, from the educational and emotional point of view, especially with the transition from primary to secondary. The decision of early school leaving denotes a crisis in the feelings of recognition and belonging to the school. Young people look outside for what they did not find in school: learning from their motivations. Los jóvenes aprenden y son capaces de construir un proyecto personal y profesional a partir de estos aprendizajes en contextos informales. Consequently, they propose an educational model focused on learning rather than teaching. We need to identify and understand the learning in non-formal systems and transfer it to the school environmen

The Inner Process of Collective Interpretation in Qualitative Research

Interpretative research assumes the collective nature of knowledge production and enhances the development of intersubjectivity. However, the question of how to generate collective and intersubjective knowledge within a research group has barely been addressed. This paper describes in detail the strategies that our research group developed during the process of collective interpretation that we performed during an exploratory study, as part of a research project on learning of active citizenship. Based on specific examples from our study, we uncover the strategies used to respond to the different degrees of convergence and divergence identified. Finally, we provide with some reflection on the difficulties and benefits of this collective process

The false measure of dropping out: Bases for the research and educational improvement

La Estrategia Europa 2020 marca la agenda de crecimiento y empleo hacia una economía de mercado sostenible. Un objetivo es reducir el abandono escolar al 10%. Su cumplimiento justifica el desarrollo de políticas educativas que fundamenten programas y medidas específicas, siendo necesaria la evaluación de su efectividad. Aunque el interés por evaluar es constatado, raramente se lleva a cabo. Los informes disponibles presentan lagunas metodológicas y de contenido que impiden atribuirles el “éxito” en la reducción del abandono en los últimos años. La reducción del porcentaje se debe a los mecanismos de cómputo establecidos a partir de nuestra actual ley educativa. Analizamos cómo se realiza y sus consecuencias. Es necesario atender al fenómeno del abandono escolar en toda su complejidad si nuestro compromiso es conseguir una educación valiosa y con éxito para todos ellosThe Europe 2020 Strategy is the agenda for the sustainable and inclusive growth. One goal is to reduce school drop-out to 10%, that justifies the development of educational policies, programs and specific measures. It’s necessary the evaluation of its effectiveness. Although the interest to evaluate is verified, it rarely takes place. The available reports present methodological and content gaps: we can’t consider the "success" in the reduction of the rate as result of these policies. This reduction is due to the current computation mechanism. We analyze how it is done and its consequences. It is necessary to attend to the phenomenon of school dropout in the whole complexity if we want to achieve a valuable and successful education for all the student

Rethinking education. A glance from “Outside” the school

Repensar la escuela es un objetivo necesario en todo proyecto orientado a la mejora de las prácticas escolares. El fracaso y abandono escolar es un signo visible de que la escuela no está funcionando, ni sirve, para los objetivos sociales que deberían plantearse en la educación obligatoria y post-obligatoria. En los últimos años, las políticas educativas se han orientado a ofrecer alternativas y refuerzos creando sistemas paralelos que no alteran lo que ocurre en los centros. Aunque defendemos que el desenganche escolar es un fenómeno complejo donde se entrecruzan factores múltiples, sin que todos sean escolares, vamos a centrar esta comunicación en el análisis de claves educativas recogidas en historias de vida con jóvenes que no lograron concluir sus estudios de secundaria, bachillerato o FP media. Las 13 historias de vida en las que se basa este trabajo, desarrolladas en el curso 14-15 y 15-16 en Madrid, Guadalajara y Bilbao, ofrecen el discurso y experiencias de estos jóvenes y estimula la reflexión de una educación que garantice el éxito escolar para todosRethinking schools is a necessary goal of any Project aimed at improving school practices. School failure and drop-out is a clear sign that schools are not responding to social objectives that they should be addressing. In recent years, educational policy has focused on providing alternatives and compensatory measures, thus creating parallel systems which do not change what is happening within the school. Although we contend that drop-out is a complex phenomenon influenced by multiple factors, not all of them schoolrelated, we focus this paper in the analysis of key educational questions emerged from life stories of young people who did not finish their secondary education. The 13 stories developed in Madrid, Guadalajara and Bilbao, during years 14-15 and 15-16 show the discourses and experiences of these youth, and stimulates the reflection on ensuring school success for all student

Ciudadanía y transformación social en la sociedad mediatizada.

La práctica de la ciudadanía encuentra en los medios tanto limitaciones como un espacio de posibilidades para la participación y el cambio. La falta de crítica ante la ingente cantidad de información deriva en un riesgo de adoctrinamiento y en la dificultad de construir imágenes alternativas. Nuestra reflexión, a partir del análisis de los discursos de informantes con amplia trayectoria en participación ciudadana, advierte de estos riesgos a la vez que señala otros usos que pueden aproximarnos hacia una ciudadanía crítica, participativa y orientada a la transformación social. Los ejemplos que recogemos —radio comunitaria y vídeo participativo— reflejan su valor como proceso y su interés por implicar a las personas y grupos como productores de información, facilitando experiencias de apropiación de los medios. Ésta debiera ser la orientación para el desarrollo de una educación mediática necesaria para el aprendizaje y la práctica de la ciudadanía.La pràctica de la ciutadania troba als mitjans tant limitacions com un espai de possibilitats per a la participació i el canvi. La falta de crítica davant la ingent quantitat d’informació deriva en un risc d’adoctrinament i en la dificultat de construir imatges alternatives. La nostra reflexió, des de l’anàlisi dels discursos d’informants amb una gran trajectòria en participació ciutadana, adverteix d’aquests riscos, alhora que assenyala altres usos que poden aproximar-nos a una ciutadania crítica, participativa i orientada a la transformació social. Els exemples recollits —ràdio comunitària i vídeo participatiu— reflecteixen el valor com a procés i l’interès per a implicar-hi les persones i els grups com a productors d’informació. Es faciliten experiències d’apropiació dels mitjans. Aquesta hauria de ser l’orientació per al desenvolupament d’una educació mediàtica necessària per a l’aprenentatge i la pràctica de la ciutadania.The media can be considered either as barriers or as potential spaces for participation and exchange where citizenship practices are concerned. The lack of criticism of the massive amounts of information gives rise to a risk of indoctrination and is an obstacle to building alternatives. Our reflection, based on an analysis of the discourses of citizens with a wide experience in participation, warns of these risks and shows other ways the media can be used to help develop a critical, participative and transformative citizenship. The examples we describe–community radio and participatory video–involve people and groups in producing their own information. This should be the way forward to develop the critical media education needed for citizenship learning and practice

Nanoporous PMMA: A novel system with different acoustic properties

The acoustic properties of closed cell nanoporous and microporous poly(methyl methacrylate) (PMMA) foams have been well characterized, showing that nanoporous PMMA exhibit a different absorption coefficient and transmission loss behavior in comparison with microporous PMMA. Experimental differences may be explained by the different wave propagation mechanism in the micro and nanoscale, which is determined by the confinement of both the gas (Knudsen regime) and the solid phases. These results place nanoporous materials as a new class of polymeric porous material with potential properties in the field of acoustics, especially in multifunctional systems requiring a certain degree of soundproofing

Synthesis of novel polypyridylcarbonylpyridines from triazolopyridines. Building blocks in supramolecular chemistry.

The synthesis from triazolopyridines 1, of novel triazolopyridylcarbonylpyridylcarbonyltriazolopyridines (TPyCOPyCOTPy) (tpcpctp) 7, and polypyridylcarbonylpyridines (pPyCOPy) (ppcp) 14, building blocks in supramolecular chemistry, is described. These compounds are interesting polynitrogenated ligands as potential molecular sensors, new magnetic materials, single molecular magnets, or in the emerging science of nanomaterials.Abarca Gonzalez, Belen, [email protected] ; Ballesteros Campos, Rafael, [email protected] ; Chadlaoui, Mimoun, [email protected]